Berichtsjahr 2025
Forschung & Entwicklung
Der Leistungsbereich Forschung & Entwicklung an der PHSG nimmt praxisrelevante Fragen auf, sucht nach fundierten Erkenntnissen, welche direkt in die Ausbildung einfliessen, und entwickelt Lösungen für die Bildungspraxis.
Kernpraktiken im Sportunterricht und in der Aus- und Weiterbildung von Sportlehrpersonen
Was machen gute Sportlehrpersonen im Sportunterricht immer wieder – unabhängig vom Bewegungsfeld oder der Schulstufe? Und wie lässt sich die Qualität dieser Tätigkeiten präzise messen? Diesen Fragen geht das Forschungsprojekt «Kernpraktiken im Sportunterricht und in der Aus- und Weiterbildung von Sportlehrpersonen» nach. Das Projektteam identifizierte acht Kernpraktiken, die 92 Sportlehrpersonen anhand der Kriterien Bedeutung, Anwendungshäufigkeit und Ausbildungsrelevanz als wichtig einstuften: Lernzielorientierte Unterrichtsplanung, effektive Klassenführung, motivationale Unterstützung, Förderung von Partizipation und demokratischer Zusammenarbeit, Gestaltung eines inklusiven Sportunterrichts für alle, lernorientiertes Feedback, Anregung bewegungsbezogener Aktivierung und Übung sowie Beurteilung und Evaluation von Leistung. Das Kernpraktik-Set bildet den Ausgangspunkt für die Entwicklung von Messinstrumenten zur präzisen Erfassung kernpraktikbezogenen Könnens, unterstützt die Gestaltung praxisorientierter Aus- und Weiterbildungsprogramme und ermöglicht die Überprüfung ihrer Wirkungen auf die Verbesserung des beruflichen Könnens in der eigenen Unterrichtspraxis (angehender) Sportlehrpersonen.
Selbstwirksamkeitsentwicklung anhand musiktheaterpädagogischer Projekte in der Lehrpersonenbildung
Selbstwirksamkeits-
entwicklung anhand musiktheater-
pädagogischer Projekte in der Lehrpersonenbildung
Ausgangspunkt des Forschungsprojekts «Selbstwirksamkeitsentwicklung anhand musiktheaterpädagogischer Projekte in der Lehrpersonenbildung» ist die Frage, inwiefern kreative, gemeinschaftliche Arbeitsformen während der Ausbildung darauf vorbereiten, mit den Belastungen des Berufsalltags umzugehen und langfristig Motivation und Resilienz aufzubauen. Erste Ergebnisse zeigen, dass Teilnehmende trotz hoher mentaler und zeitlicher Anforderungen intensive Lern- und Erfolgserlebnisse erfahren. Besonders bedeutsam sind dabei persönliche Entwicklung, Gemeinschaftsgefühl, Freude am Tun sowie das mutige Auftreten vor anderen. Diese Erfahrungen fördern Selbstvertrauen, Authentizität und das Gefühl, Herausforderungen eigenständig bewältigen zu können. Die Datenerhebung im Rahmen des PHSG-Musicals umfasst Interviews, Beobachtungen und Videoanalysen. Die Ergebnisse fliessen in einen Dokumentarfilm, wissenschaftliche Publikationen und die Weiterentwicklung der Lehrer:innenbildung ein.
Lernbausteine Mathematik
2025 startete das Entwicklungs- und Forschungsprojekt «Lernbausteine Mathematik». Ziel ist die Entwicklung einer digitalen Lernplattform für den Mathematikunterricht der Klassen 4 bis 6, die aus themenspezifischen, interaktiven Lernbausteinen zu zentralen Themen des Mathematikunterrichts wie etwa dem Verständnis des Stellenwertsystems oder Fertigkeiten beim Addieren und Subtrahieren besteht. Diese ergänzen den regulären Unterricht gezielt und unterstützen individuelles, kompetenzorientiertes Lernen durch adaptive Aufgabenformate, responsives Feedback sowie KI-gestützte Hilfestellungen. Die Lernbausteine werden in Zusammenarbeit mit dem Lehrmittelverlag St.Gallen entwickelt und erprobt. Begleitend wird untersucht, wie die Lernbausteine im Unterricht genutzt werden und wie sie Lernprozesse unterstützen. Die gewonnenen Erkenntnisse fliessen kontinuierlich in die Weiterentwicklung der Lernbausteine ein.
Beurteilung und Wohlbefinden in der Schule (Assessment for well-being – Afw)
Leistungsbeurteilungen gehören zum schulischen Alltag. Zugleich können sie Stress, Prüfungsangst und ein geringes Selbstwertgefühl auslösen. Dies wirkt sich nicht nur auf das Lernen, sondern auch auf das schulische Wohlbefinden aus. Im 2025 gestarteten und vom Schweizerischen Nationalfonds (SNF) geförderten Forschungsprojekt «Assessment for well-being» wird untersucht, wie Beurteilungspraktiken von Lehrpersonen mit Prüfungsangst, Absenzen und dem Wohlbefinden von Schülerinnen und Schülern der Sekundarstufe I zusammenhängen. Im gemeinsamen Projekt des Instituts Schule und Profession und des Instituts Digitale und Informatische Bildung werden dafür Fragebogenerhebungen mit physiologischen Messungen über ein Armband kombiniert. Für die Studie werden aktuell Lehrpersonen der Sekundarstufe I im Fach Mathematik gesucht, die bereit sind, im Schuljahr 2026/27 mit ihrer Klasse an der Untersuchung teilzunehmen.
lehr-bar.ch: Online-Selbstlernangebote für (Praxis-)Lehrpersonen
Praxislehrpersonen spielen eine wichtige Rolle in der berufspraktischen Ausbildung von angehenden Lehrpersonen und tragen entscheidend zu deren Kompetenzentwicklung bei. Das Projekt «Online-Selbstlernangebote für Praxislehrpersonen» hat das Ziel, Praxislehrpersonen aktuelles fachdidaktisches Wissen mithilfe digitaler Lernangebote zu vermitteln. Diese Lernangebote sind kostenlos, orts- und zeitunabhängig zugänglich und ergänzen die bisherigen Weiterbildungsangebote. Die Inhalte wurden von Tandems aus Dozierenden und Praxislehrpersonen erarbeitet, um eine hohe Qualität und Praxisrelevanz zu gewährleisten. Zudem soll dadurch der Wissenstransfer zwischen Fachleuten aus Praxis und Wissenschaft ermöglicht werden. Das über Bundesmittel geförderte Projekt wurde gemeinschaftlich von der Pädagogischen Hochschule St.Gallen, der Pädagogischen Hochschule Schaffhausen und der Pädagogischen Hochschule der Fachhochschule Nordwestschweiz durchgeführt und im Juli 2025 abgeschlossen.
Eingewöhnung in Kitas mit Kindern und Eltern mit geringen Kenntnissen der Lokalsprache
Frühe Sprachförderung zeigt positive Auswirkungen für den Bildungserfolg. Eltern werden motiviert, ihrem Kind den Erwerb der Lokalsprache schon vor dem Kindergarten zu ermöglichen und es in eine Kita zu bringen. Praxiserfahrungen zeigen jedoch, dass die Eingewöhnung ohne gemeinsame Sprache für Familien und Fachpersonen teilweise herausfordernd ist. Die 2025 abgeschlossene explorative Studie «Eingewöhnung in Kitas mit Kindern und Eltern mit geringen Kenntnissen der Lokalsprache» untersuchte diese Herausforderungen. Während 39 Tagen wurden die Eingewöhnungsprozesse von vier Kindern beobachtet und zusätzlich Interviews mit drei Kitaleitungen geführt. Die Ergebnisse zeigen das Potenzial von Translanguaging, bei dem Fachpersonen mit Kompetenzen in den Familiensprachen ihr gesamtes Sprachenrepertoire mit Kindern und Eltern nutzen. Sehr bedeutend ist weiter der Einsatz von Dolmetschenden bei Erstgesprächen.
QUATTRO – 4-Akteuren-Netzwerk für die Verknüpfung von Schulpraxis und Theorie im Bereich des Fremdsprachenunterrichts und der Mehrsprachigkeitsdidaktik
Ziel des 2025 abgeschlossenen Projekts «QUATTRO» waren Erkenntnisse zur Förderung der Mehrsprachigkeit im Fremdsprachenunterricht. Im Rahmen des Projektes erstellten und untersuchten Dozierende, Lehrpersonen und studentische Mitarbeitende Lernaktivitäten für die Sekundarstufe I. Begleitend wurden die Gelingensbedingungen für die Implementierung der Mehrsprachigkeitsdidaktik erforscht. Fächerunabhängig sind das beispielsweise Alltagsbezug, klare Lernziele und eine regelmässige Durchführung. Fachspezifische Gelingensbedingungen sind die Berücksichtigung des gesamten sprachlichen Repertoires aller Beteiligten und die sprachsensible Umsetzung der Lehr- und Lernangebote.
Game-based Assessment of Physics Competencies (GapCo)
Serious Games (Lernspiele) gewinnen im Unterricht zunehmend an Bedeutung, weil sie nachweislich Lernen, Motivation und aktive Beteiligung fördern. Sie lassen sich gut in Bildungsprozesse integrieren, bieten flexible Übungsmöglichkeiten und verbessern Lernergebnisse. Im vom Schweizerischen Nationalfonds (SNF) geförderten Projekt «Game-based Assessment of Physics Competencies (GapCo)» werden dynamische Lernumgebungen für den Physikunterricht entwickelt, mit Fokus auf Fehlvorstellungen zu Kräften und Bewegung sowie auf zeitliche Lernprozesse wie Vergessen. Da sich Fehlvorstellungen – unkorrekte oder unvollständige Vorstellungen aufgrund von Alltagserfahrungen oder fehlendem Wissen – nur schwer von Wissenslücken unterscheiden lassen, ist ihre zuverlässige Erkennung und Bearbeitung eine zentrale Herausforderung für die Bildungsforschung und die Entwicklung von Serious Games. Im Rahmen des Projekts wird untersucht, wie digitale Lernspiele genutzt werden können, um das physikalische Verständnis, typische Fehlkonzepte und kognitive Strategien von Schülerinnen und Schülern gezielt zu erfassen. Dazu werden unterschiedliche Lernziele entwickelt.
Gemeinsam Demokratie erleben: Dialog für mehr Mitbestimmung in Schule und Unterricht (DemoS)
Wie lässt sich die Mitbestimmung von Schülerinnen und Schülern im Unterricht stärken? Das Projekt «Gemeinsam Demokratie erleben: Dialog für mehr Mitbestimmung in Schule und Unterricht (DemoS)» trug durch den Dialog von Wissenschaft und Schulpraxis zur Stärkung der demokratischen Bildung bei. Wie durch Forschung belegt ist, fördert Partizipation demokratische Kompetenzen, benötigt jedoch gezielte Unterstützung. Im Rahmen von DemoS wurden Schulen durch interdisziplinäre Formate, partizipative Forschung und praxisnahe Konzepte gezielt als demokratische Lebensräume weiterentwickelt. In neun Action-Research-Projekten übernahmen Schülerinnen und Schüler selbst die Forschungsrolle und identifizierten Mitgestaltungsbedarf, analysierten Rahmenbedingungen und erprobten Lösungen. Eine neunteilige Ringvorlesung sowie moderierte BarCamps und Roundtables vernetzten Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler, Lehrpersonen, Schülerinnen und Schüler sowie Schulleitungen. Die Publikation «Gemeinsam Demokratie erleben» (Beltz Verlag, Frühjahr 2026) bündelt die Erkenntnisse und schliesst die dreijährige, vom Wissenschaftsverbund Vierländerregion Bodensee geförderte Kooperation der Pädagogischen Hochschule St.Gallen, der Pädagogischen Hochschule Vorarlberg und der Universität Konstanz ab.
Bericht Forschung & Entwicklung 2024/2025
Weitere Informationen zum Prorektorat Forschung & Entwicklung sind im Bericht Forschung & Entwicklung zu finden.
