{"id":452,"date":"2022-04-06T19:00:36","date_gmt":"2022-04-06T17:00:36","guid":{"rendered":"https:\/\/phsg-jahresbericht.ch\/2025\/?page_id=452"},"modified":"2025-04-15T13:40:36","modified_gmt":"2025-04-15T11:40:36","slug":"ausbildung","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/phsg-jahresbericht.ch\/2024\/berichtsjahr-2024\/ausbildung\/","title":{"rendered":"Ausbildung"},"content":{"rendered":"\t\t
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Berichtsjahr 2024<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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In der Ausbildung starteten 2024 erstmals die Studieng\u00e4nge f\u00fcr Quereinsteigende (QUEST) auf den Stufen Kindergarten- und Primarstufe sowie Sekundarstufe I. Die neuen Angebote stossen auf Interesse.<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
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Im Studiengang Kindergarten- und Primarstufe studieren 42 Quereinsteigende \u2013 12 im Diplomtyp A und 30 im Diplomtyp B \u2013 in einer Halbtagesstruktur. Der Stundenplan orientiert sich nicht wie \u00fcblich am Hochschuljahreskalender, sondern am Schuljahreskalender der Volksschule. Die Quereinsteigenden im Alter von 27 bis 56 Jahren haben in der Regel bereits ein Studium abgeschlossen.
Den QUEST-Studiengang auf Sekundarstufe I absolvieren 27 Studierende. Obwohl auch sie neben dem Studium vielfach Erwerbst\u00e4tigkeiten und Betreuungspflichten nachkommen, haben sie sich an der PHSG gut eingelebt und sind bei Anl\u00e4ssen wie dem Studierendenstammtisch oder als Ansprechpersonen beim Infotag f\u00fcr Studieninteressierte aktiv. Auch die Studierenden des Regelstudiengangs profitieren vom Erfahrungsschatz der Quereinsteigenden, der die Lehre mit neuen Perspektiven bereichert.<\/p>

Die neuen QUEST-Angebote haben dazu beigetragen, dass bei der Zahl der Studierenden H\u00f6chstst\u00e4nde verzeichnet werden konnten. Per Ende 2024 studierten 1’467 Personen in den Studieng\u00e4ngen Kindergarten- und Primarstufe (723), Sekundarstufe I (594) und Sekundarstufe II (150). Dies stellt den h\u00f6chsten Bestand an Studierenden in der Geschichte der PHSG dar. Im Studiengang Sek I wurde im Berichtsjahr mit 162 Anmeldungen (plus 26 Prozent) ein H\u00f6chststand bei den Anmeldungen erreicht. F\u00fcr den Studiengang Kindergarten- und Primarstufe haben sich 310 Personen angemeldet, was eine Zunahme um 19 Prozent gegen\u00fcber 2023 bedeutet.<\/p>

Mehr erfahren<\/a><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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BiS-Studienform erfreut sich zunehmender Beliebtheit<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Die Berufsintegrierte Studienform (BiS) etabliert sich weiter. Nach anf\u00e4nglich kleineren Studierendengruppen sind im Herbstsemester 2024 26 Studierende gestartet (Vorjahr: 4). Alle arbeiten als Teilzeitlehrpersonen im Kindergarten oder in der Primarschule. Ihr Studium verl\u00e4ngert sich um ein bis zwei Semester. Diese Studienform zeichnet sich dadurch aus, dass die Studierenden mit einer Teilzeitanstellung einem Lohnerwerb nachgehen und dass sie Studieninhalte und die Themen der Bachelorarbeit mit der Schulpraxis verkn\u00fcpfen k\u00f6nnen. Sie erleben den Schulalltag w\u00e4hrend des gesamten Jahres und k\u00f6nnen so vielf\u00e4ltige Eindr\u00fccke und Aufgaben einer Lehrperson kennenlernen und f\u00fcr abgesprochene Aufgaben Verantwortung \u00fcbernehmen. F\u00fcr das Praxisintegrierte Studium (PriS) haben sich im Berichtsjahr 14 Personen angemeldet (Vorjahr: 28).<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Neue Wahlm\u00f6glichkeit f\u00fcr Studierende: Fachvertiefung Sonderp\u00e4dagogik<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Erstmals k\u00f6nnen Studierende des Bachelor-Master-Studiengangs Sek I ab dem 4. Semester die Fachvertiefung \u00abSonderp\u00e4dagogik Sek I \/ Integrative Schule\u00bb w\u00e4hlen. Das neue Angebot ist auch eine Massnahme, um dem Fachkr\u00e4ftemangel entgegenzuwirken. Die Fachvertiefung erg\u00e4nzt die sonderp\u00e4dagogischen Inhalte des Regelstudiums und bereitet die Studierenden intensiv auf die Begleitung und Unterst\u00fctzung von Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern mit besonderen Lernvoraussetzungen vor. Sie ersetzt nicht die Ausbildung zur schulischen Heilp\u00e4dagogin oder zum schulischen Heilp\u00e4dagogen, bei einem sp\u00e4teren Anschlussstudium im Master Schulische Heilp\u00e4dagogik der PHSG und der Interkantonalen Hochschule f\u00fcr Heilp\u00e4dagogik k\u00f6nnen aber erhebliche Vorleistungen angerechnet werden.<\/p>

Mehr erfahren<\/a><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Studierende entwickeln Service Learning-Projekte<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Im Rahmen des Moduls \u00abWirtschaft und M\u00e4rkte\u00bb entwickelten Studierende des Studiengangs Sek I Service Learning-Projekte. Service Learning f\u00f6rdert die Bereitschaft der Studierenden, fachliche und \u00fcberfachliche Kompetenzen zu erwerben sowie Verantwortung f\u00fcr die Gesellschaft zu \u00fcbernehmen, indem sie sich aktiv f\u00fcr gemeinwohlorientierte Anliegen engagieren. Eine Gruppe entschied sich f\u00fcr ein Projekt mit der \u00abRestEssBar\u00bb, einer Initiative zur Lebensmittelrettung. Eine weitere Gruppe initiierte ein interkulturelles Austauschprojekt zwischen asylsuchenden Jugendlichen der Tipiti-Schule sowie Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern der Oberstufenschule Altst\u00e4tten. Die Studierenden gewannen durch diese Projekte ein vertieftes Verst\u00e4ndnis f\u00fcr gesellschaftliche Verantwortung und die Relevanz ihres Handelns in unterschiedlichen Kontexten.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Innovationsprojekt Umwelt-Lab: Chemie draussen erforschen<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Chemie ist \u00fcberall. Der Mensch steht t\u00e4glich im Austausch mit seiner stofflichen Umwelt und erlebt chemische Prozesse, oft ohne sie zu bemerken. Das Projekt \u00abUmwelt-Lab: Chemie draussen erforschen\u00bb bringt die Chemie zur\u00fcck in ihren nat\u00fcrlichen Kontext. W\u00e4hrend der Vertiefungswoche tauchen angehende Lehrpersonen in die Methodik des Draussen Unterrichtens (DU) ein und entdecken, wie sich chemische Konzepte durch direkte Naturerfahrungen vermitteln lassen. Ob durch sensorische Beobachtungen in \u00d6kosystemen, Dioramen aus Naturmaterialien zur Darstellung von Stoff- und Energiefl\u00fcssen oder Gespr\u00e4che am Lagerfeuer macht DU Chemie greifbar und er\u00f6ffnet neue Perspektiven.<\/p>

Der Wechsel zwischen Natur und Labor verbindet Naturph\u00e4nomene mit wissenschaftlicher Analyse und unterst\u00fctzt den Transfer ins Unterrichtssetting. Erste Ergebnisse zeigen, dass DU den Zugang zu komplexen Fragestellungen erleichtert, kreative Diskussionen f\u00f6rdert und durch unterschiedliche Sinneswahrnehmungen eine motivierende Lernumgebung schafft.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Studieng\u00e4nge Sek II \u2013 Berufsbildung neu akkreditiert oder rezertifiziert<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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2024 wurden sieben Studieng\u00e4nge der Sekundarstufe II \u2013 Berufsbildung durch das Staatssekretariat f\u00fcr Bildung, Forschung und Innovation (SBFI) ohne Auflagen und mit positivem Feedback akkreditiert oder rezertifiziert. Die Empfehlungen des SBFI wurden bereits umgesetzt. Damit wurde der Weg frei f\u00fcr die Reform aller Studieng\u00e4nge. Unter dem Arbeitstitel MODIFLEX sollen ab 2026 zw\u00f6lf Studieng\u00e4nge so miteinander synchronisiert werden, dass m\u00f6glichst viele Synergien genutzt und die Studierenden noch besser begleitet werden k\u00f6nnen. Insbesondere wird es neu m\u00f6glich sein, im Studium berufsfelddidaktische Schwerpunkte zu setzen.<\/p>

Zertifikats- und Diplomstudieng\u00e4nge Sek II \u2013 Berufsbildung<\/a><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Master of Arts in Schulischer Heilp\u00e4dagogik<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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In Kooperation mit der\u00a0Interkantonalen Hochschule f\u00fcr Heilp\u00e4dagogik (HfH)\u00a0bietet die PHSG Studienprogramme des Masters Schulische Heilp\u00e4dagogik an. Seit Herbst 2024 studieren erstmals 30 Studierende nach einem flexibilisierten Curriculum. Neu k\u00f6nnen Module in Rorschach mit Angeboten in Z\u00fcrich und Chur kombiniert werden. Dies erm\u00f6glicht es, Module, die in Rorschach nicht angeboten werden, in Z\u00fcrich zu besuchen. Ein Beispiel daf\u00fcr ist das Modul \u00abHeilp\u00e4dagogik im Bereich geistige Entwicklung\u00bb. Neu kann das Studium in Rorschach nicht nur berufsbegleitend, sondern auch Voll- oder Teilzeit absolviert werden. Flexibler ist auch die Dauer des Studiums (drei bis zw\u00f6lf Semester).<\/p>

Zum Masterstudiengang SHP<\/a><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Weitere Themen, die Sie interessieren k\u00f6nnten<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Berichtsjahr 2024 In der Ausbildung starteten 2024 erstmals die Studieng\u00e4nge f\u00fcr Quereinsteigende (QUEST) auf den Stufen Kindergarten- und Primarstufe sowie Sekundarstufe I. Die neuen Angebote stossen auf Interesse. Im Studiengang Kindergarten- und Primarstufe studieren 42 Quereinsteigende \u2013 12 im Diplomtyp A und 30 im Diplomtyp B \u2013 in einer Halbtagesstruktur. Der Stundenplan orientiert sich nicht […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":5783,"parent":1261,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"elementor_header_footer","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"class_list":["post-452","page","type-page","status-publish","has-post-thumbnail","hentry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/phsg-jahresbericht.ch\/2024\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/452","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/phsg-jahresbericht.ch\/2024\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/phsg-jahresbericht.ch\/2024\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/phsg-jahresbericht.ch\/2024\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/phsg-jahresbericht.ch\/2024\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=452"}],"version-history":[{"count":385,"href":"https:\/\/phsg-jahresbericht.ch\/2024\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/452\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":7409,"href":"https:\/\/phsg-jahresbericht.ch\/2024\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/452\/revisions\/7409"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/phsg-jahresbericht.ch\/2024\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1261"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/phsg-jahresbericht.ch\/2024\/wp-json\/wp\/v2\/media\/5783"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/phsg-jahresbericht.ch\/2024\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=452"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}