{"id":597,"date":"2022-04-07T17:41:28","date_gmt":"2022-04-07T15:41:28","guid":{"rendered":"https:\/\/phsg-jahresbericht.ch\/2023\/?page_id=597"},"modified":"2024-04-25T09:42:53","modified_gmt":"2024-04-25T07:42:53","slug":"forschung-entwicklung","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/phsg-jahresbericht.ch\/2023\/leistungsbereiche\/forschung-entwicklung\/","title":{"rendered":"Forschung & Entwicklung"},"content":{"rendered":"\t\t
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Leistungsbereiche<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Der Leistungsbereich Forschung & Entwicklung an der PHSG nimmt praxisrelevante Fragen auf, sucht nach fundierten Erkenntnissen, welche direkt in die Ausbildung einfliessen, und entwickelt L\u00f6sungen f\u00fcr die Bildungspraxis. Dabei wird Praxisrelevanz durch verschiedene Arten von Forschungs- und Entwicklungsprojekten und somit auf unterschiedliche Art und Weise bewirkt.<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
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Die PHSG f\u00fchrt eine Vielzahl von Forschungsprojekten mit engem Bezug zur Praxis durch. 2023 umfasste das Spektrum Projekte zu den M\u00f6glichkeiten digitaler Pr\u00fcfungsformate, zur effizienten Klassenf\u00fchrung oder zur Nutzung von Virtual Reality im Unterricht. Vielfach entstehen die Forschungsprojekte im Zuge nationaler oder internationaler Kooperationen. Im Folgenden finden Sie eine Auswahl aktueller Forschungsprojekte.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Wi-Pe-Sport<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Das Projekt \u00abVon Wissen zu Performanz am Beispiel der Klassenf\u00fchrung im Sportunterricht\u00bb (Wi-Pe-Sport) des Instituts Bewegung, Sport und Gesundheit untersucht die Transformation von Wissen zu Leistung bei angehenden Sportlehrpersonen, insbesondere in Bezug auf die Klassenf\u00fchrung. Es untersucht die Verbindung von klassenf\u00fchrungsbezogenem Wissen, Wahrnehmung, Interpretation und Entscheidungsfindung (WIE) mit der Leistung. Analysiert wird, inwiefern durch die Verbesserung des klassenf\u00fchrungsbezogenen Wissens (z.B. durch Literaturarbeit) und der WIE (z.B. durch Videovignetten) sowie durch das \u00dcben der Klassenf\u00fchrung in der eigenen Unterrichtspraxis (z.B. durch gezielte Praktika) die Qualit\u00e4t der Klassenf\u00fchrung im Sportunterricht erh\u00f6ht werden kann.<\/p>

Zum Projekt<\/span><\/a><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Langzeitstudie zu den Effekten von Virtual Reality im schulischen Unterricht<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Die F\u00f6rderung von Interesse und Motivation ist ein wichtiges Bildungsziel in Schulen. Bisherige Forschungsergebnisse deuten darauf hin, dass der Einsatz von Virtual Reality dazu beitragen kann, diese affektiven Lernziele bei Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern anzusprechen. Das Projekt des Instituts Digitale und Informatische Bildung tr\u00e4gt zur Kl\u00e4rung der Frage bei, ob Virtual-Reality-Brillen langfristig affektive Lernziele f\u00f6rdern k\u00f6nnen, wie es in Modellen zum immersiven Lernen theoretisch angenommen wird. Die Studie bietet zudem ein didaktisches Design f\u00fcr den Einsatz von VR-Brillen im Unterricht, welches Lehrkr\u00e4ften Orientierung bietet.<\/p>

Zum Projekt<\/span><\/a><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Mehrsprachig aufwachsen<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Die fr\u00fche Mehrsprachigkeit stellt insbesondere f\u00fcr Kinder von Migrantinnen und Migranten eine Chance dar, da die Herkunftssprache oft ein wesentlicher Bestandteil von Identit\u00e4t und Kultur ist, die in der Familie gepflegt werden. Kinder wachsen somit in einem mehrsprachigen Umfeld auf, das sowohl ihre Lokalsprache als auch ihre Herkunftssprache einschliesst. In der Schweiz werden Projekte zur F\u00f6rderung der Erstsprachen finanziell durch das F\u00f6rderprogramm ici unterst\u00fctzt. Die Begleitforschung \u00abMehrsprachig Aufwachsen\u00bb des Instituts Fr\u00fche Bildung 0 bis 8 untersucht die Perspektiven der Eltern von Vorschulkindern zur Mehrsprachigkeit und die Erfahrungen der Projektverantwortlichen.<\/p>

Zum Projekt<\/span><\/a><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Das Potential von digitalen Apps f\u00fcr das Dialogische Lesen<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Apps sind weit verbreitet und bieten Vorteile, beispielsweise in der intuitiven Bedienung. W\u00e4hrend Kinder Apps bevorzugen, sind Fachleute und Eltern skeptischer hinsichtlich des p\u00e4dagogischen Werts im Vergleich zu gedruckten B\u00fcchern. Das Projekt \u00abDas Potenzial von digitalen Apps f\u00fcr das Dialogische Lesen\u00bb (PoDiA) des Instituts Fr\u00fche Bildung 0 bis 8 zielt darauf ab, die Auswirkungen von Bilderbuch-Apps auf vier- bis f\u00fcnfj\u00e4hrige Kinder zu untersuchen. Dabei werden die Interaktion zwischen Erwachsenen und Kindern, die Beteiligung sowie der Wortschatz und das H\u00f6rverst\u00e4ndnis im Vergleich zu gedruckten B\u00fcchern erforscht.<\/p>

Zum Projekt<\/span><\/a><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Zug in die Freiheit<\/h4>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\u00abZug in die Freiheit\u00bb ist ein trinationales Forschungs- und Public-History-Projekt, das von der Fachstelle Demokratiebildung und Menschenrechte des Instituts Gesellschaftswissenschaftliche Bildung der PHSG sowie der Mamlock Foundation (Berlin) ins Leben gerufen wurde. Es wird in Zusammenarbeit mit der Freien Universit\u00e4t Berlin und der Karls-Universit\u00e4t Prag durchgef\u00fchrt. Das Projekt untersucht eine Befreiungsaktion gegen Ende des Zweiten Weltkriegs, bei der 1200 J\u00fcdinnen und Juden aus dem Konzentrationslager\u00a0 Theresienstadt in die Schweiz gerettet und mehrere Tage im heutigen PHSG-Geb\u00e4ude Hadwig untergebracht wurden. Die gewonnenen Erkenntnisse werden f\u00fcr die schulische und \u00f6ffentliche Geschichtsvermittlung aufbereitet.<\/p>

Zum Projekt<\/span><\/a><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Film f\/vor 5<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Das Projekt Film f\/vor 5 des Instituts Kulturelle und \u00c4sthetische Bildung untersucht die F\u00f6rderung kultureller und \u00e4sthetischer Auseinandersetzung sowie den Kompetenzerwerb von Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern durch den Einsatz von Filmen in einer partizipativen Projektarbeit mit Unterst\u00fctzung von Expertinnen und Experten. Das Praxisprojekt dient dabei als Konzeptionierung und Feldzugang zur Generierung von Forschungsfragen und -methoden, welche die F\u00f6rderung des kulturell-\u00e4sthetischen Kompetenzerwerbs anhand eines entsprechenden Projekts \u00fcberpr\u00fcfen k\u00f6nnen.\u00a0<\/p>

filmvor5.ch<\/span><\/a><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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MATHEsprechen im Kindergarten<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Das Projekt \u00abMATHEsprechen im Kindergarten: Sprachliche Repertoires in Mathematik von Anfang an produktiv nutzen\u00bb ist eine Zusammenarbeit zwischen der PHSG (Institut Mathematische, Naturwissenschaftliche und Technische Bildung) und der PH Karlsruhe. Es untersucht, wie die sprachlichen Ressourcen mehrsprachiger Kinder im Kindergarten f\u00fcr das Mathematiklernen genutzt werden k\u00f6nnen. In der Schweiz und in Deutschland erleben viele Kinder eine \u00ablebensweltliche Mehrsprachigkeit\u00bb. Das Projekt zielt darauf ab, diese Ressourcen f\u00fcr das Mathematiklernen zu nutzen und den Einfluss von Sprache und mathematischen Darstellungen zu untersuchen. Durch Design-Research in der Konstellation Eltern-Kind-Lehrperson wird untersucht, wie Darstellungen sprachenvernetzend genutzt werden k\u00f6nnen und wie sich dies auf den Umgang mit Sprache und Darstellungen auswirkt. Es werden Lernumgebungen zum Thema \u00abMuster und Strukturen\u00bb entwickelt und iterativ verbessert, wobei auch die Eltern einbezogen werden.<\/p>

Zum Projekt<\/span><\/a><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Game-based Assessment of Physics Competencies, Misconceptions and Temporal Progressions<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Das Projekt \u00abGame-based Assessment of Physics Competencies, related Misconceptions, and Temporal Progressions\u00bb (GapCo) untersucht Mechanismen zur Identifikation von Fehlkonzepten und zeitlichen Verl\u00e4ufen von Lernprozessen in digitalen Lernspielen. Im vom Schweizerischen Nationalfonds finanzierten Projekt beforscht das Institut P\u00e4dagogische Psychologie in Kooperation mit der University of Central Florida (UCF) Ans\u00e4tze eines intelligenten Assessments von Kompetenzen und die darauf aufbauende Individualisierung von Lerninhalten sowie des Feedbacks im Bereich Physik auf der Sekundarstufe.<\/p>

Zum Projekt<\/span><\/a><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Professionelle Kompe­tenz von Lehr­kr\u00e4ften f\u00fcr wirksame Klassen­f\u00fchrung<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Eine wirksame Klassenf\u00fchrung gilt als zentrales Qualit\u00e4tsmerkmal f\u00fcr guten Unterricht und wirkt sich positiv auf das Lernen von Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern aus. Viele Lehrpersonen erleben w\u00e4hrend des Berufseinstiegs die Klassenf\u00fchrung als eine der gr\u00f6ssten Herausforderungen, f\u00fchlen sich aber oft nur unzureichend darauf vorbereitet. Das Projekt \u00abTeacher Professional Competence for Effective Classroom Management\u00bb (TCM) untersucht die Kompetenzen von (k\u00fcnftigen) Lehrpersonen in der Klassenf\u00fchrung am Ende des Studiums und beim \u00dcbergang in den Beruf. Dabei interessiert, wie sich die Klassenf\u00fchrungskompetenzen unter den verschiedenen Bedingungen des Berufseinstiegs in Deutschland, \u00d6sterreich und der Schweiz entwickeln und welche Lerngelegenheiten bedeutsam sind. Das Projekt wird vom Institut Schule und Profession in Kooperation mit den Universit\u00e4ten K\u00f6ln und Salzburg realisiert und tr\u00e4gt zur Optimierung der Ausbildung und der Berufseinf\u00fchrung von Lehrpersonen bei.<\/p>

Zum Projekt<\/span><\/a><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Mehrsprachig­keits­f\u00f6rdernde Module f\u00fcr den Fremd­sprachen­unterricht<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Das Projekt Mehrsprachigkeitsf\u00f6rdernde Module f\u00fcr einen sprachlichen und kultursensiblen Fremdsprachenunterricht (MEMO) ist ein dreij\u00e4hriges Erasmus+-Projekt mit dem Ziel, mehrsprachigkeitsf\u00f6rdernde Materialien f\u00fcr den Anfangsunterricht Franz\u00f6sisch in einem deutschsprachigen Lernkontext zu entwickeln. Diese lehrmittelunabh\u00e4ngigen und kontext\u00fcbergreifenden Module integrieren systematisch die Unterrichtssprache Deutsch, Englisch und andere vorgelernte Fremdsprachen sowie Familien- und Herkunftssprachen. Sie fokussieren jeweils einen spezifischen Aspekt der mehrsprachigen und mehrkulturellen Kompetenz und betten ihn in konkrete Handlungssituationen ein.\u00a0<\/p>

Zum Projekt<\/span><\/a><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Digitale Pr\u00fcfungen<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Im vom Bund gef\u00f6rderten Projekt \u00abDigitale Pr\u00fcfungen\u00bb erprobt die PHSG in Kooperation mit der Universit\u00e4t St.Gallen didaktisch hochwertige Pr\u00fcfungsszenarien. Das neu konzipierte handlungsorientierte Blended Learning-Programm erm\u00f6glicht es Dozierenden, ihre Pr\u00fcfungskompetenzen bed\u00fcrfnisorientiert weiterzuentwickeln und geeignete digitale Pr\u00fcfungsszenarien umzusetzen. Die 11 Pilotprojekte werden begleitend aus der Perspektive Studierende, Dozierende und technischer Support evaluiert, um Good Practices zu identifizieren und Handlungsempfehlungen abzuleiten. Im Jahr 2023 lag der Fokus auf digitalen Vor-Ort-Pr\u00fcfungen. Der erstmalige Einsatz des Safe Exam Browsers verlief erfolgreich, die Studierenden sch\u00e4tzten die gute \u00dcbersicht, einfache Navigation sowie die fairen Pr\u00fcfungsbedingungen. Der Einsatz von Videosequenzen erlaubte das Pr\u00fcfen von Anwendungskompetenzen, was von den Studierenden positiv beurteilt wird. Die Mehrheit der befragten Studierenden ist digitalen Pr\u00fcfungen gegen\u00fcber neutral oder positiv eingestellt.<\/p>

Mehr erfahren<\/span><\/a><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Forschungsbericht 2022\/23<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Weitere Informationen zum Prorektorat Forschung & Entwicklung sind im digitalen Forschungsbericht\u00a0zu finden.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Mehr erfahren<\/a><\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
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Weitere Themen, die Sie interessieren k\u00f6nnten<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Dienstleistung<\/a><\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Hochschulrat<\/a><\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Campus<\/a><\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Ausbildung<\/a><\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Wissenschaftlicher Beirat<\/a><\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Institute<\/a><\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Rektorat<\/a><\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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